Video de la mediación
La mediación es una forma imperial de una tercera persona la cual, no es ni juez, ni arbitro sino intentan que dos personas que tienen un problema consigan llegar a un acuerdo por medio de la plabra para aclarar sus problemas. Ambas partes del conflicto tienen que colaborar de tal forma que llegan a los ---->Modelos de convivencia nuevos.
El proceso a seguir en cuando se quiere alcanzar una mediacion correcta debe ser la siguiente:
1- Premediacion: se va facilitando acceso a la mediación por parto del mediador.
2-Repartición y regla del juego: se explica a los implicados las normas que tienen que seguir a lo largo del proceso de mediación.
3- Cuentame: los implicados cuentan sus problemas al mediador, intervienen con ella, la hacen preguntas.
4- Aclarar el problema: el mediador interviene aclarando el problema a ambas partes del conflicto, llevando las cosas a un punto medioo, intentan poner a cada uno de los conflictos desde el punto de vista contrario.
5-Proponer soluciones: los alumnos proponen soluciones entre ellos, se dan cuenta de sus errores y reflexionan sobre una posible solución.
6- Acuerdo: ambas partes por medio del mediador consiguen llegar a un acuerdo.
Para que todas estas fases acurran de una forma adecuada el mediador debe realizar las siguientes características:
Habilidades De Los Mediadores.
. Escucha activa
. Mostrar interés
. Clarificar
. Frasear
. Estructurar
. Empatia.
miércoles, 9 de marzo de 2011
lunes, 7 de marzo de 2011
Cómo promover el cambio cultural: las estrategias a utilizar
Para poder cambiar aspectos de mejora dentro de los centros educativos, hay que seguir unas estrategias para que se hagan efectivas. Hay centro en los que la disposición de hacerlo es muy difícil con lo que hay que reestructurarlo.
Para llegar a formar una escuela con cultura colaborativa, este ha de ser una escuela que este abierta a la comunicación y sobre todo la autorregulación, es decir, que se autorregule en los diferentes aspectos culturales y esto será llevado a la practica mediante la búsqueda de alternativas y el desarrollo de nuevas estrategias.
La búsqueda de nuevas alternativas, de nuevos centros educativos en los que crean que es posible transformar la cultura, aunque este proceso lleve un tiempo determinado. Para que se den estos cambios de cultura en los centros hay que seguir unas estrategias que nos lleven por la dirección correcta. Para ir por esta direcciones necesario una actuación realista, sistemática y progresiva que debe ir dirigida a potenciar la educación, y facilitar un entorno en el que también se eduque y favorezca el crecimiento de la organización grupal.
Respecto a esta organización grupal, hay actitudes positivas respecto a la participación del trabajo en equipo, ya son la reflexión, el análisis de la realidad y la investigación son actitudes de permanente cambio que debe ir ligada a un grupo de personas que comparten la misma realidad, para más tarde juntar ideas y experiencias.
En definitiva, como dice Dailin “se debería caminar
en la dirección de estrategias de cambio que proporcionasen a las escuelas
la capacidad de autoevaluación y auto revisión coherentes con su propia cultura.
No se trata de desarrollar una innovación en los centros educativos, sino
de los centros educativos.”
Para llegar a formar una escuela con cultura colaborativa, este ha de ser una escuela que este abierta a la comunicación y sobre todo la autorregulación, es decir, que se autorregule en los diferentes aspectos culturales y esto será llevado a la practica mediante la búsqueda de alternativas y el desarrollo de nuevas estrategias.
La búsqueda de nuevas alternativas, de nuevos centros educativos en los que crean que es posible transformar la cultura, aunque este proceso lleve un tiempo determinado. Para que se den estos cambios de cultura en los centros hay que seguir unas estrategias que nos lleven por la dirección correcta. Para ir por esta direcciones necesario una actuación realista, sistemática y progresiva que debe ir dirigida a potenciar la educación, y facilitar un entorno en el que también se eduque y favorezca el crecimiento de la organización grupal.
Respecto a esta organización grupal, hay actitudes positivas respecto a la participación del trabajo en equipo, ya son la reflexión, el análisis de la realidad y la investigación son actitudes de permanente cambio que debe ir ligada a un grupo de personas que comparten la misma realidad, para más tarde juntar ideas y experiencias.
En definitiva, como dice Dailin “se debería caminar
en la dirección de estrategias de cambio que proporcionasen a las escuelas
la capacidad de autoevaluación y auto revisión coherentes con su propia cultura.
No se trata de desarrollar una innovación en los centros educativos, sino
de los centros educativos.”
Los centros educativos como organizaciones que aprenden: una mirada crítica
Después de haber leído el texto de Bolívar, cabe decir que es un texto complejo en el sentido de la expresión de su vocabulario, en el cual tienes que releerlo para enterarte de lo que quiere decir. Aun con haberlo releído creo que tengo lagunas sobre algunos puntos que resalta, pero a groso modo, después de lo entendido creo que lo que intenta expresar es el cambio en los centros escolares.
Según lo leído en Bolívar y mi punto de vista respecto a este tema, estoy de acuerdo en algunas cosas que citas, sobre todo con La escuela como organización que aprende y reconstrucción educativa.
Sobre el primer punto “la escuela como organización que aprende” como bien dice le aprendizaje organizativo no es el conjunto de organizaciones individuales sino la colaboración de todos los miembros, porque sin diferentes ideas y experiencias no existiría dicho aprendizaje. En este punto cabe destacar la importancia del grupo, no de cada individuo, ya que hablamos en todo momentos de una organización que aprende, con lo que todos tiene que compartir su valores e ideas para que se llegue a un aprendizaje.
Sobre el segundo punto “reconstrucción educativa” según comenta Bolívar, es necesario un cambio educativo, pero que no marque este cambio el mercado sino la practica educativa, el día a día dentro del aula. Bolívar también cita que el liderazgo sea compartido que no haya solo una persona liderando el proceso educativo.
Al fin y al cabo, esto de la enseñanza es como otras tantas cosas que deben ir evolucionando, haciendo una metáfora con los móviles, cada año que pasa se renuevan tienen nuevas cosas, mejor que las anteriores. Pues con la enseñanza debería pasar lo mismo, es decir, no puede ser que en pleno siglo XXI, no se hayan apreciado ningún cambio respecto a como enseñar y si el maestro debe seguir formándose… a nivel tecnológico en algunas aulas se aprecian que estamos en el siglo XXI, como puede ser el caso de ordenadores, pizarras digitales, etc... Pero si nos metemos en cualquier clase (quitando alguna excepción) tenemos los mismos métodos de enseñanza que tenían nuestros padres y abuelos… en el que el profesor es el que mas sabe, y los libros es lo único que debemos estudiar para poder aprobar. ¿Por qué no hay innovaciones en la manera de enseñar?¿por que el docente no se sigue formando? Estas preguntas que hoy en día nos hacemos espero que las nuevas generaciones de docentes las solucionen.
Según lo leído en Bolívar y mi punto de vista respecto a este tema, estoy de acuerdo en algunas cosas que citas, sobre todo con La escuela como organización que aprende y reconstrucción educativa.
Sobre el primer punto “la escuela como organización que aprende” como bien dice le aprendizaje organizativo no es el conjunto de organizaciones individuales sino la colaboración de todos los miembros, porque sin diferentes ideas y experiencias no existiría dicho aprendizaje. En este punto cabe destacar la importancia del grupo, no de cada individuo, ya que hablamos en todo momentos de una organización que aprende, con lo que todos tiene que compartir su valores e ideas para que se llegue a un aprendizaje.
Sobre el segundo punto “reconstrucción educativa” según comenta Bolívar, es necesario un cambio educativo, pero que no marque este cambio el mercado sino la practica educativa, el día a día dentro del aula. Bolívar también cita que el liderazgo sea compartido que no haya solo una persona liderando el proceso educativo.
Al fin y al cabo, esto de la enseñanza es como otras tantas cosas que deben ir evolucionando, haciendo una metáfora con los móviles, cada año que pasa se renuevan tienen nuevas cosas, mejor que las anteriores. Pues con la enseñanza debería pasar lo mismo, es decir, no puede ser que en pleno siglo XXI, no se hayan apreciado ningún cambio respecto a como enseñar y si el maestro debe seguir formándose… a nivel tecnológico en algunas aulas se aprecian que estamos en el siglo XXI, como puede ser el caso de ordenadores, pizarras digitales, etc... Pero si nos metemos en cualquier clase (quitando alguna excepción) tenemos los mismos métodos de enseñanza que tenían nuestros padres y abuelos… en el que el profesor es el que mas sabe, y los libros es lo único que debemos estudiar para poder aprobar. ¿Por qué no hay innovaciones en la manera de enseñar?¿por que el docente no se sigue formando? Estas preguntas que hoy en día nos hacemos espero que las nuevas generaciones de docentes las solucionen.
domingo, 27 de febrero de 2011
PERDIDO EN PUNTACANA
Creo que deberías explicar un poco lo que hemos hecho porque estoy mas perdio que pepeleches jajaja
sábado, 26 de febrero de 2011
miércoles, 23 de febrero de 2011
Texto Gairín. Cambio de cultura y organizaciones que aprenden. ¿Cómo promover el cambio cultural?
1. Describe las dificultades o barreras para avanzar hacia centros educativos que aprenden.
En los colegios, los profesores, como ya hemos visto en otros temas, por lo general van sueltan el tema del día y quién lo pille bien, y quien no, pues nada. A la hora de solucionar conflictos pasaba lo mismo, respondiendo la mayoría a un modelo punitivo y "lavándose las manos". Pues en esto pasa igual. Los profesores pecan de individualistas y a muchos les gusta hacer el trabajo solos, a su manera, sin que nada ni nadie le trastoque sus planes. Pues esa es una de las barreras, la falta de trabajo en equipo por parte del profesorado y la elaboración de unas estrategias que hagan que todos podamos aprender, unos de otros y así ver nuestros errores y nuestras limitaciones para el bien del niño. Habría también que echarle un vistazo a las normas, pues muchas de ellas son tonterías y no hay otras que alomejor deberían estar por ser mas significativas o que pasan día a día. Las respuestas que los profesores toman de esas normas son inútiles. Y para terminar con este punto decir que la existencia de unas normas rígidas que plantean las mismas soluciones a los problemas o muy parecidas habría que revisarlas pues cada problema que pasa en el cento es un mundo y no tienen nada que ver muchas veces unos con otros.
2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
Las organizaciones que aprenden son las que son capaces de aprender de sus errores y ponerle solución, las normas tienen flexibilidad, con lo que en cada caso que se plantea, se actúa de una manera oportuna. El equipo directivo se organiza mejor de esta manera, pues anota los errores y les busca solución conjunta con el maestro en la que destaca la cooperación entre ellos. Así se comienza con el cambio educativo y escolar.
3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.
Para comenzar tenemos todos que tener claro cual es el problema principal y porqué se ha originado y fijar las normas correspondientes. Este proceso debe estar planificado por todos y cooperar para que se llegue a buen fin. Para ello debemos de seguir una evaluación continua, (como en el vídeo que vimos en clase de los mediadores)y debemos de contar, si es posible, con el apoyo de los padres, para que con todo esto se origine una cultura de colaboración en los centros.
4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuáles son esas estrategias?.
Las principales estrategias son:
- Las estrategias operativas: con estas estrategias logramos obtener otros puntos de vista, estudiando casos determinados o experiencias del pasado.
- Estrategias globales: Son las que promueven el cambio de lo "normal" a lo innovador o nuevo. Para ello se llevará a cabo una reestructuración en el sistema educativo.
- Otras estrategias de formación: Como el apoyo entre profesores, el interés en las clases, la dedicación y el tiempo que empleamos...
Con esta serie de cosas, que no nos cuestan nada, podemos hacer que la educación tome un nuevo rumno y recuperar la ilusión y las ganas de estudiar de los chavales, además de amenizar nuestro trabajo, pues ya no lo hacemos solos...
En los colegios, los profesores, como ya hemos visto en otros temas, por lo general van sueltan el tema del día y quién lo pille bien, y quien no, pues nada. A la hora de solucionar conflictos pasaba lo mismo, respondiendo la mayoría a un modelo punitivo y "lavándose las manos". Pues en esto pasa igual. Los profesores pecan de individualistas y a muchos les gusta hacer el trabajo solos, a su manera, sin que nada ni nadie le trastoque sus planes. Pues esa es una de las barreras, la falta de trabajo en equipo por parte del profesorado y la elaboración de unas estrategias que hagan que todos podamos aprender, unos de otros y así ver nuestros errores y nuestras limitaciones para el bien del niño. Habría también que echarle un vistazo a las normas, pues muchas de ellas son tonterías y no hay otras que alomejor deberían estar por ser mas significativas o que pasan día a día. Las respuestas que los profesores toman de esas normas son inútiles. Y para terminar con este punto decir que la existencia de unas normas rígidas que plantean las mismas soluciones a los problemas o muy parecidas habría que revisarlas pues cada problema que pasa en el cento es un mundo y no tienen nada que ver muchas veces unos con otros.
2. Explica, con tus propias palabras, las características de las organizaciones que aprenden.
Las organizaciones que aprenden son las que son capaces de aprender de sus errores y ponerle solución, las normas tienen flexibilidad, con lo que en cada caso que se plantea, se actúa de una manera oportuna. El equipo directivo se organiza mejor de esta manera, pues anota los errores y les busca solución conjunta con el maestro en la que destaca la cooperación entre ellos. Así se comienza con el cambio educativo y escolar.
3. Haz un resumen de las condiciones que deben darse para crear una cultura de colaboración en los centros educativos.
Para comenzar tenemos todos que tener claro cual es el problema principal y porqué se ha originado y fijar las normas correspondientes. Este proceso debe estar planificado por todos y cooperar para que se llegue a buen fin. Para ello debemos de seguir una evaluación continua, (como en el vídeo que vimos en clase de los mediadores)y debemos de contar, si es posible, con el apoyo de los padres, para que con todo esto se origine una cultura de colaboración en los centros.
4. Las estrategias que podemos utilizar para crear centros innovadores desde un enfoque cooperativo suponen un conjunto de decisiones y acciones fundamentadas relativas a la elección de medios y a la articulación de recursos, con miras a lograr un objetivo. ¿Cuáles son esas estrategias?.
Las principales estrategias son:
- Las estrategias operativas: con estas estrategias logramos obtener otros puntos de vista, estudiando casos determinados o experiencias del pasado.
- Estrategias globales: Son las que promueven el cambio de lo "normal" a lo innovador o nuevo. Para ello se llevará a cabo una reestructuración en el sistema educativo.
- Otras estrategias de formación: Como el apoyo entre profesores, el interés en las clases, la dedicación y el tiempo que empleamos...
Con esta serie de cosas, que no nos cuestan nada, podemos hacer que la educación tome un nuevo rumno y recuperar la ilusión y las ganas de estudiar de los chavales, además de amenizar nuestro trabajo, pues ya no lo hacemos solos...
martes, 22 de febrero de 2011
Los centros educativos como organización que aprenden: una mirada crítica.
Después de leer el texto de Antonio Bolivar, puedo llegar a una conclusión y es que el maestro ha de estar en continua formación.
Estoy totalmente de acuerdo, pero yendo un poco más allá, también creo que no solo los profesores, sino toda persona ha de estar en permanenten formación, simplemente para ser más rica en cultura, más rica como propia persona. Nunca debemos de parar de aprender.
Pero centrándonos en este texto: los maestros nos tenemos que "reciclar" ya que tenemos alumnos a los que vamos a enseñar, y no nos sirve con saber nosotros el temario, o l oque vayamos a explicar, sino que también tenemos que tener una cierta idea de como podemos explicarle, de qúe manera lo pueden aprender más facilmente, es decir, utilizar métodos lúdicos para su aprendizaje, y sobre todo tener en cuenta que los nños nos van a hacer todo tipo de preguntas, y nosotros, tenemos que saber resolver esas dudas.
Antonio Bolivar nos explica que el aprendizaje de la organización se inscribe enter un doble nivel:
-Los profesores como aprendices.
-Aprendizaje en grupos y equipos.
También tenemos que tener en cuenta que el aprendizaje de la organización es la suma de los aprendizajes individuales.
Aparte de todo esto, las organizaciones no aprender por aprender: los centros educativos tienen un objetivo, y es que tenga un impacto positivo tanto en el aula, como en el centro y en las experiencias de los alumnos.
Por último exponer una experiencia propia:
parece una tonteria, y hay gente que se piensa que no es necesario que los mestros se reciclen, pero yo personalmente voy a hacer una comparación entre 2 tipos de maestras que tuve en el instituto, en 1º y 2º de la E.S.O. (de inglés).
En ese momento yo no sabía cual era el problema, pero ahora tengo bastante buena relación en el instituto y me han explicado lo que sucedió aquel entonces.
Una de ellas (1º de la E.S.O.), no proponía experiencias nuevas a los alumnos (mi clase)y todos los años ponía los mismos ejercicios, los mismos exámenes, las mismas clases... todo era muy monótono, las clases aburridas, los ejercicios y los exámenes demasiado fáciles, pedia un nivel muy bajo.
Sin embargo, en 2º de la E.S.O. tuve otra profesora que tenía muchisimo interés académicamente en nostros. La gustaba que disfrutásemos en sus clases, que participáramos, cambiaba de actividades, las hacia super amenas, muy entretenidas, los examenes con diferentes ejercicios, solía innovar bastante.
La diferencia entre estas 2 profesoras, es que la primera se dio de baja al año siguiente por depresión y nunca más supe nada de ella, y la segunda sigue en el instituto dando esas clases que he explicado.
Con esto quiero decir, que si no te reciclas yo creo que va a dar lugar a este "fracaso", es decir, que novas a conocer actividades nuevas, no vas a saber innovar y eso para los niños es muy importante.
No podemos olvidar que son niños y no va a ser tan fácil el enseñarles, y hacer que aprendan.
Estoy totalmente de acuerdo, pero yendo un poco más allá, también creo que no solo los profesores, sino toda persona ha de estar en permanenten formación, simplemente para ser más rica en cultura, más rica como propia persona. Nunca debemos de parar de aprender.
Pero centrándonos en este texto: los maestros nos tenemos que "reciclar" ya que tenemos alumnos a los que vamos a enseñar, y no nos sirve con saber nosotros el temario, o l oque vayamos a explicar, sino que también tenemos que tener una cierta idea de como podemos explicarle, de qúe manera lo pueden aprender más facilmente, es decir, utilizar métodos lúdicos para su aprendizaje, y sobre todo tener en cuenta que los nños nos van a hacer todo tipo de preguntas, y nosotros, tenemos que saber resolver esas dudas.
Antonio Bolivar nos explica que el aprendizaje de la organización se inscribe enter un doble nivel:
-Los profesores como aprendices.
-Aprendizaje en grupos y equipos.
También tenemos que tener en cuenta que el aprendizaje de la organización es la suma de los aprendizajes individuales.
Aparte de todo esto, las organizaciones no aprender por aprender: los centros educativos tienen un objetivo, y es que tenga un impacto positivo tanto en el aula, como en el centro y en las experiencias de los alumnos.
Por último exponer una experiencia propia:
parece una tonteria, y hay gente que se piensa que no es necesario que los mestros se reciclen, pero yo personalmente voy a hacer una comparación entre 2 tipos de maestras que tuve en el instituto, en 1º y 2º de la E.S.O. (de inglés).
En ese momento yo no sabía cual era el problema, pero ahora tengo bastante buena relación en el instituto y me han explicado lo que sucedió aquel entonces.
Una de ellas (1º de la E.S.O.), no proponía experiencias nuevas a los alumnos (mi clase)y todos los años ponía los mismos ejercicios, los mismos exámenes, las mismas clases... todo era muy monótono, las clases aburridas, los ejercicios y los exámenes demasiado fáciles, pedia un nivel muy bajo.
Sin embargo, en 2º de la E.S.O. tuve otra profesora que tenía muchisimo interés académicamente en nostros. La gustaba que disfrutásemos en sus clases, que participáramos, cambiaba de actividades, las hacia super amenas, muy entretenidas, los examenes con diferentes ejercicios, solía innovar bastante.
La diferencia entre estas 2 profesoras, es que la primera se dio de baja al año siguiente por depresión y nunca más supe nada de ella, y la segunda sigue en el instituto dando esas clases que he explicado.
Con esto quiero decir, que si no te reciclas yo creo que va a dar lugar a este "fracaso", es decir, que novas a conocer actividades nuevas, no vas a saber innovar y eso para los niños es muy importante.
No podemos olvidar que son niños y no va a ser tan fácil el enseñarles, y hacer que aprendan.
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